展示是高效课堂中非常重要、非常精彩的环节，可以有效调动课堂气氛和学生情绪。优秀的展示环节除了形式上的精彩，还应该有深厚的内涵，让学生在表达、质疑、对抗、辩论之中，达成能力的提升，享受学习的乐趣。

  年级：小学五年级   内容：《自己的花是让别人看的》   

  学习目标

  1. 通过运用抓关键词句、联系上下文、想象画面、有感情朗读等方法，感受德国的奇丽风景与奇特风俗。

  2. 结合上下文与生活实际，体会含义深刻的语句，并从中感受到“人人为我，我为人人”的教育。

  自主学习

  师：同学们，有这样一个国家，他们国民爱花的程度让人吃惊，而且，他们也乐于把自己的花给别人看，让别人陶醉于花的艳丽与芳香中。今天，就让我们一起随着作者——我国著名的语言大师季羡林先生，走进德国，去感受他们那独特的“爱花”情结吧。

  （学生大声读出导学案上设置的重点问题）

  生1：季先生四五十年后再次来到德国，发出了怎样的感叹？

  生2：季先生在德国看到了怎样奇丽的景色？

  生3：文中“这一种境界”指什么，你是如何理解的？请结合生活实际来谈一谈。

  生4：“变化是有的，但是美丽并没有改变。”联系课文内容，说说你对这句话的理解。

  （学生进入自学环节，自学结束后，开始对学和群学，教师进入小组，观察学生状态，解决学生疑难，过程略）

  展示反馈

  （各小组组长宣布组内小展示开始，全体组员立即聚拢）

  （小组长要求，每个人都参与发言。原则上，C类学生先发言，B类学生补充、纠正、完善，A类学生点评、拓展）

  （小组长带领组员明确大展示的任务，进行分工和排练，为大展示做好充分准备，同时安排一名组员做好记录，将本组学习的重点内容和疑问分别写在小黑板的左右两侧）

  师：同学们，组内预展完毕。刚才通过巡视，我看到了大家的努力和用心，你们准备得非常充分。接下来，舞台就交给你们了，尽情展示你们的风采吧！

  生1：同学们好，我们是“海阔天空”组，今天我们组来解决“季先生四五十年后再次来到德国，发出了怎样的感叹”这个问题。大家都知道，季老先生在德国待过很长一段时间，可以说德国是他的第二故乡。当他再次回到德国时，他发出的感叹是：“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！”

  生2：接下来，请大家闭上双眼，先在脑海里想象一下德国的美丽画面，然后再和我一起大声地、有感情地重温这一句感叹。

  生（齐读）：“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！”

  生2：我想采访一下这位同学，当你读完这句感叹后，你的感受是什么？

  生3：我的感受是，既然季老先生会发出这样的感叹，肯定是德国太美了，我现在就特别想去德国。

  生4：我想到的画面是，大街上一片花海，街道安静而整洁。

  生1：我们小组展示完毕，请其他小组进行质疑、点评或补充。

  生5：我来点评。你们小组在展示的时候思路很清晰，并且能引领大家诵读，这一点很值得我们小组学习。但是，你们小组的展示形式不够多，有些单一，也没有把发出这样感叹的原因说出来，希望你们在以后的展示中能注意。

  生1：谢谢你的点评。你说的优点我们一定继续保持，缺点我们也会努力改正。

  生6：大家好，我们是“奇思妙想”组，我们组为大家展示导学探究的第二个问题。

  生7：季老先生在德国看到的奇丽景色在课文的第三自然段，请大家在我念出来的同时，在课本上把它标记下来：“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”“家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。”

  生8：我要PK一下你的朗诵……我觉得，在读这两段话的时候，一定要有感情，把那种美丽的感觉读出来。

  生9：你读得很好。我想问一下你，刚刚你又读了一遍这段话，你的脑海中浮现出怎样的画面？你能简单谈一下你的感受吗？

  生8：我仿佛看到了翩翩起舞的花，美丽多姿。看到了家家户户窗台前五颜六色、婀娜多姿的花朵，听到了蜜蜂在花旁嗡嗡唱歌的声音，还听到人们赞叹花的美丽，仿佛闻到了鲜花的芳香四溢。

  生9：有机会我也想去德国看看。我感受到，德国的每一条街都是花的海洋，每一条街都充满了花的清香。

  生10：刚才大家的竞争很激烈，我们也感受到德国的奇丽景色。我们组的展示告一段落。

  生11：我来点评。我觉得你们组展示时，竞争氛围浓厚，这点值得每个小组学习。而且，你们在展示的时候，非常自信，准备得很充分。我还想补充一点内容，在这两段话当中，有几个关键词你们没有强调到，分别是“花团锦簇”、“姹紫嫣红”、“应接不暇”。这些关键词应该要加以解释说明，因为我们要一边想象画面，一边品读关键词语，这样才能更深刻地体会到花美、花多的奇丽景色。

  师：你的点评非常到位，尤其是强调了几个关键词，对本节课的内容有了一个很完善的补充。老师建议给他们小组额外奖励1分。

  生12：我们是“我心飞翔”小组，我们组来展示解决下一个问题。

  生13：我觉得文中“这一种境界”在这里指“人人为我，我为人人”。我认为“我为人人”是说每个人心中要有他人，要有社会责任感，要用实际行动为大众着想。如果大家都这么想、这么做，就必然会换来“人人为我”的结果。

  生14：“人人为我，我为人人”的实例很多。比如，课文中德国人养花，自己的花是让别人看的，而各自又看别人的花。再拿我们自己举例，我们轮流值日打扫教室卫生，每人带课外书到班上建立图书角，这些行为也都是“人人为我，我为人人”。

  师：说得很好，老师还想补充一些。虽然“人人为我”放在前面，但实际上，“我为人人”是前提。只有“我为人人”，尽到责任和义务，才会实现“人人为我”的美好愿望。这两者之间要辩证看待、整体理解。

  生15：大家好，我们是“书香满屋”组，我们组为大家展示导学探究的第四个问题。“变化是有的，但是美丽并没有改变”，我们会联系课文内容，说出自己对这句话的理解。

  生16：没有改变的美丽，一方面是说沿街的奇丽风景没有改变，依然是“家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋”。同时，也是说德国人“人人为我，我为人人”的精神没有改变。

  生17：在德国，人们因为有这样的思想，所以——“在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看到了别人的花”。就是这种奇丽的景色，这种奇特的民族给作者留下了深刻的印象。

  生18：其实，不只是德国人民，我们中国人民不也是这样的吗？2008年汶川大地震造成了巨大的灾害，中国人民团结一心，奋力抗灾，战胜困难，多少人献出了自己的爱心，这就是大爱无垠啊。“人人为我，我为人人”是一种耐人寻味的境界。  

  （各小组展示完毕后，教师进行了简单的总结与拓展，然后让学生进行课堂达标测试，反馈这节课的学习效果，过程略）

选自《中国教师报》